FUNDAMENTACIÓN:
EVOLUCIÓN
DEL JUEGO DURANTE EL DESARROLLO INFANTIL
Jean Piaget estableció estadios en los cuales hace una descripción
completa de los principales tipos de juegos que van apareciendo
cronológicamente en la infancia.
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Estadio sensorio-motor (0-2años): predomina
el juego funcional o de ejercicio
-
Estadio pre-operacional (2-6años): predomina
el juego simbólico
-
Estadio de las operaciones concretas
(6-12años): predomina el juego de reglas
Además, describe cómo, va apareciendo, evolucionando el llamado juego de construcción, aproximadamente a partir del primer año de vida.
Una vez que aparece un nuevo tipo de juego no desaparecen los
tipos anteriores. Al contrario, el juego anterior avanza, se perfecciona y
normalmente pasa a estar al servicio del juego posterior.
La secuencia de aparición de los tipos de juego es invariable, en
todos los niños sigue el mismo orden. Pero varía la edad de inicio.
EL JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO
Propio de los primeros años de vida (estadio sensorio-motor),
consisten en repetir la acción por el placer que éste o el resultado le
proporciona. Se obtienen mediante los juegos de ejercicio con el propio cuerpo,
con objetos, personas.
-
Beneficios:
El desarrollo sensorial, la
coordinación de los movimientos y desplazamientos, desarrollo del equilibrio
estático y dinámico, coordinación óculo-manual, entre otros.
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Evolución:
ü Desde el nacimiento hasta los 4
meses: posee reflejos involuntarios y
automáticos con una conducta denominada reacción circular primaria aproducto de
cualquier estímulo.
ü Desde los 4 a 8 meses: aparece la
reacción circular secundaria, y se da en el entorno físico y social.
ü Desde 8 a los 12 meses: realiza
acciones intencionales para lograr un fin.
ü Desde los 12 a 18 meses: aparecen
nuevas coordinaciones de acciones, en éste periodo el juego es más instrumental
que sensorial.
ü Desde los 18 a los 24 meses: las acciones
son representadas mentalmente antes de sr ejecutadas.
EL JUEGO
SIMBÓLICO
Propio del
estadio pre-operacional. Consiste en simular situaciones, objetos personajes,
no presentes en el momento del juego.
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Beneficios:
Comprender y
asimilar el entorno que nos rodea, Favorecer la imaginación y creatividad, etc.
-
Evolución:
ü Nivel I: categorías presimbólicas
(12-17meses) comienza a
identificar las funciones de los objetos
ü Nivel I: acciones simbólicas
sobre su propio cuerpo (16-18/19meses) exagera las
acciones que realiza, usa los objetos y juguetes grandes.
ü Nivel II: combinación de actores
y de juguetes (20-22meses) comienza a
realizar acciones simuladas en más de una persona u objeto, y combina dos
juguetes en un juego simulado
ü Nivel III: inicios de
secuenciación de acciones o esquemas de acción (22-24meses) comienza a:
representar un rol, con secuencias en su mayoría ilógicas, con objetos
realistas y sustituye objetos por objetos parecidos
ü Nivel IV: secuenciación activa y
objetos sustitutos (30/36 meses) incluye a
nuevos personajes de ficción en sus roles, posee secuencia en sus
acciones, hace uso de objetos
sustitutos.
ü Nivel V: sustitución plena de
objetos y planificación (desde los 4 años) se produce
un aumento progresivo de la complejidad de los temas y la relación co los
iguales. Planifican el juego e improvisan soluciones. Tanto niños y niñas
adoptan diferentes roles.
-
Argumento: mediante el
juego simbólico los niños reflejan el conocimiento de la realidad que les
rodea.
-
La relación
con los otros en el juego simbólico: en un
principio los niños hacen uso del juego individual más adelantes el juego
paralelo, el cual es un tipo de juego individual, para luego realizar el juego
colectivo.
EL JUEGO CON REGLAS
Las reglas en los juegos están
presentes en los niños mucho antes de que estén en las operaciones concretas,
para más adelante ejecutar juegos reglados con o sin la participación del
adulto, como es el caso de los cuentos.
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Beneficios:
Enseñan a los niños a
perder/ganar, respetra turnos y normas y
a considerar opiniones de los demás. Fundamentales en el aprendizaje y
desarrollo del conocimiento.
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Evolución:
Piaget detalla el aprendizaje con
el juego las canicas.
ü Etapa 1 (antes de los 2 años): la actividad
con la canica es individual, la chupa, lanza.
ü Etapa 2 (entre los 2 y5años): reciben la
regla del juego, pero desarrollan un juego individual aunque jueguen con otros
al mismo tiempo.
ü Etapa 3 (a partir de los 6/7 años): respetando
las reglas juegan unos contra otros para ver quién gana.
EL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
Aparece a partir del primer año
de vida y se realiza simultáneamente a
los demás tipos de juego. Va evolucionando a lo largo de los años, a veces
estando al servicio del juego predominante en cada etapa.
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Beneficios
Potencia la creatividad, facilita
el juego compartido, desarrolla la coordinación óculo-manual, entre otros.
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Evolución
12 meses: utiliza juguetes
apilable, tratando de formar torres.
18 meses: intenta realizar
puzzales de encaje
2 años: alinea objetos. Realiza
torres con mayor número de piezas.
3 años: intenta representar la
realidad
Desde los 4 años: intentará crear
construcciones con cualquier material.
A partir de los 6 años: utiliza
materiales comercializados complejos.
APORTACIONES
DEL JUEGO AL DESARROLLO
La ejecución
del juego estimula y exige diferentes componentes del desarrollo infantil.
APORTACIONES AL DESARROLLO COGNITIVO: pone en
marcha el pensamiento, permite comprender su entorno.
APORTACIONES AL DESARROLLO SOCIAL: aprende
aponer en marcha la reciprocidad y empatía.
APORTACIONES AL DESARROLLO EMOCIONAL: permite
lograr el estado placentero, espresa sentimientos, emociones.
APORTACIONES AL DESARROLLO MOTOR: pone en
marcha la motricidad gruesa, motricidad fina, coordinación óculo-manual.
EL ADULTO Y LA ESTIMULACION DEL JUEGO
EL PAPEL DEL ADULTO EN EL JUEGO
El adulto facilita que se dé el
juego. Configura el escenario de sus juegos y favorece en los niños la
expresión y la comunicación en el desarrollo de sus juegos.
EL PAPEL DE LAS FAMILIAS
Dejar a los niños que jueguen de
forma libre y posibilitar la actividad lúdica.
LA IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS CON BEBÉS: LA
EDUCACIÓN TEMPRANA
El permiten un mejor desarrollo en el niño,
tanto para sus aprendizajes futuros como de sus nociones
RESUMEN:
Piaget en sus estadios nos da tipos de juego distintos que van
apareciendo de forma cronológica en la infancia, además de ser una actividad
lúdica, posee beneficios en el niño,
permite el desarrollo del pensamiento, creatividad, socialización,
reconocimiento de sí mismos y de su entorno, esté también interviene de forma
beneficiosa para su proceso evolutivo a lo largo del desarrollo del niño.
JUICIO
CÍTICO:
La actividad lúdica en el ritmo de vida del niño es más que un
simple “juego”, es una fuente de conocimiento que el niño podrá ir adquiriendo
de forma progresiva, pero mediante la actividad lúdica la cual le permitirá un
buen desarrollo mental y físico, demostrando una gran facilidad para realizad
distintas actividades.
PROBLEMA
Y CARACTERISTICAS:
La falta de apoyo y conocimiento por parte de docentes como de padres de familia en la
importancia de la actividad lúdica,
hacen que se limiten la libre exploración que todo niño debe seguir,
para lograr un desarrollo adecuado en él.
CONCLUSIONES:
El juego es un medio de socialización y relaciones afectivas
La actividad lúdica permite el indispensable desarrollo del
pensamiento simbólico.
Permite estar en total dominio del espacio gracias a los
movimientos físicos.
Adquisición y fortalecimiento del conocimiento del esquema
corporal.
Es indispensable el
juego para desarrollar distintas capacidades, tanto físicas como mentales.
REFERENCIAS:
LINKOGRAFIA:
BIBLIOGRAFÍA:
Carlos , G.(1995).Océano uno color diccionario
enciclopedia , Madrid- España: OCEANO
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